2022不能做躺平的教師心得體會(huì)感悟5篇

　　“內(nèi)卷”這個(gè)梗已經(jīng)火了很久了，一時(shí)之間你卷我卷大家卷，各行各業(yè)都被卷成了千層餅。大多數(shù)人可能根本不懂什么叫做內(nèi)卷。下面是星星閱讀網(wǎng)小編為您推薦2022不能做躺平的教師心得體會(huì)感悟5篇。
 

　　篇1：不能做躺平的教師感悟

　　這兩年，“內(nèi)卷”和“躺平”這兩個(gè)詞在年輕人群體中十分流行。對(duì)此，全國(guó)人大代表、杭州技師學(xué)院教師楊金龍認(rèn)為，年輕人不能“躺平”，也不能被“卷沒(méi)了”。在談到“內(nèi)卷”時(shí)，他認(rèn)為，“卷一卷”挺好的，但要理性看待“內(nèi)卷”，不要被“內(nèi)卷”壓垮了，千萬(wàn)不能“卷沒(méi)了”。對(duì)于“躺平”，是人們對(duì)現(xiàn)狀的滿足，會(huì)隨著時(shí)間和環(huán)境而變化。

　　誠(chéng)然，“內(nèi)卷”是指同行間競(jìng)相付出更多努力以爭(zhēng)奪有限資源，從而導(dǎo)致個(gè)體“收益努力比”下降的現(xiàn)象。其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種競(jìng)爭(zhēng)，而在內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)中，人們也會(huì)或多或少的會(huì)取得進(jìn)步。同時(shí)，對(duì)社會(huì)也會(huì)有積極推動(dòng)作用。許多情況下，“內(nèi)卷”也會(huì)促使大家去做些可能以前不會(huì)去做的事情，從而突破自己，走出舒適圈，提升自己的能力。

　　可是，長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)，過(guò)度“內(nèi)卷”，會(huì)導(dǎo)致人們進(jìn)入了互相內(nèi)耗的狀態(tài)，會(huì)造成心理、身體上的非必要消耗，使得長(zhǎng)期處于焦慮中。有的年輕人會(huì)因此出現(xiàn)心理問(wèn)題，也會(huì)做出傷害自己的行為，從而將自己“卷沒(méi)了”。

　　所以，當(dāng)壓力過(guò)大時(shí)，應(yīng)積極去應(yīng)對(duì)它。當(dāng)代年輕人是該競(jìng)爭(zhēng)，也該放松。尤其當(dāng)年輕人步入社會(huì)后，會(huì)面臨來(lái)自生活各個(gè)方面的壓力，但不能一遇到壓力就崩潰，而應(yīng)該積極想辦法去解決困難，緩解壓力。要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，以一種積極的狀態(tài)應(yīng)對(duì)“內(nèi)卷”。

　　另一方面，對(duì)當(dāng)今年輕人來(lái)說(shuō)，也應(yīng)拒絕“躺平”“佛系”。正如俞敏洪所說(shuō)，奮斗是生命的常態(tài)。當(dāng)代年輕人難以想象他年輕時(shí)的境況，他曾說(shuō)，“我們小時(shí)候如果一天不干活，一天就沒(méi)飯吃，就餓肚子。”生活在當(dāng)今時(shí)代，年輕人或許難以體會(huì)那種不努力就沒(méi)有活路的生活，可這不意味著，年輕人不需要奮斗。之所以有些年輕人選擇“躺平”，其實(shí)是其不想面對(duì)困難、不想承擔(dān)責(zé)任的心理在作祟。

　　現(xiàn)如今，社會(huì)是不斷發(fā)展變化的，人們應(yīng)該不斷調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。雖說(shuō)一些年輕人認(rèn)為現(xiàn)在沒(méi)有生存壓力，而去選擇“躺平”。但是，當(dāng)步入社會(huì)后，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，壓力會(huì)隨之而來(lái)，社會(huì)也會(huì)促使其無(wú)法再“躺平”。

　　總的來(lái)說(shuō)，年輕人富著朝氣、正值青春，在這個(gè)美好的年紀(jì)，理應(yīng)去拼搏、去追求、去創(chuàng)造，把奮斗當(dāng)成生活的常態(tài)，把努力作為該有的態(tài)度。如此一來(lái)，才對(duì)得起這大好年華，對(duì)得起祖國(guó)和父母的殷切期盼。希望當(dāng)代年輕人都能像岳飛在《鵲橋仙》中所說(shuō)：“鮮衣怒馬少年時(shí)，不負(fù)韶華行且知。”

　　篇2：不能做躺平的教師感悟

　　“躺平”是網(wǎng)絡(luò)熱詞，指一些青年朋友在面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)壓力下，選擇放棄奮斗，以“躺平”的姿態(tài)躲避現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。從程度上來(lái)說(shuō)，這個(gè)詞比“差不多”“佛系”更顯得消極，在網(wǎng)絡(luò)上青年朋友們也熱衷于用它進(jìn)行自我調(diào)侃。然而，越是在充滿機(jī)遇、充滿挑戰(zhàn)的新時(shí)代，越需要每一位青年努力奮斗，勇毅前行，趁青春年華，只有自覺(jué)拒絕“躺平”，方能成為有為青年。

　　做新征程上的有為青年，要牢記青春使命。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記寄語(yǔ)新時(shí)代的中國(guó)青年：“要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！”青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途、民族就有希望。100年前的青年，青春的使命是上下求索、挺身而出，挽救國(guó)家、挽救人民。100年后的青年，青春的使命是中華民族偉大復(fù)興終將在青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。新征程上，在百年變局和世紀(jì)疫情疊加影響下，青年要如百年前一樣，勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任，牢記使命，堅(jiān)決拒絕“躺平”。

　　做新征程上的有為青年，要厚植思想之基。“不積跬步，無(wú)以至千里”，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代多元文化的大背景，新征程上的青年理應(yīng)增強(qiáng)持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，夯實(shí)思想理論基礎(chǔ)。青年學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新鮮事物快，但是在學(xué)習(xí)掌握新事物新思想時(shí)也需要戒驕戒躁，尤其是在黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)中，要沉下心、深入學(xué)，注重在書(shū)本上、原著上下功夫，領(lǐng)會(huì)掌握理論的精髓實(shí)質(zhì)，做到深學(xué)深悟；注重對(duì)理論知識(shí)的消化吸收，力求在點(diǎn)滴中積累，將理論學(xué)習(xí)融入日常，形成自覺(jué)。新征程上，只有通過(guò)系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)習(xí)，打牢思想理論基礎(chǔ)，才能形成堅(jiān)定的理想信念，增強(qiáng)自身定力，堅(jiān)決杜絕“躺平”。

　　做新征程上的有為青年，要善于知行合一。理論學(xué)習(xí)是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐，也只有深入實(shí)踐才能把所學(xué)理論運(yùn)用在具體工作中。善于“知行合一”不僅要在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上有所建樹(shù)，更要在實(shí)踐中保持初心、不斷創(chuàng)新、全面發(fā)展。一是注重實(shí)踐鍛煉，打好基礎(chǔ)，勇于吃苦，在實(shí)踐上增強(qiáng)戰(zhàn)勝一切困難和風(fēng)險(xiǎn)韌性的能力和耐力；二是在務(wù)實(shí)篤行中不斷提升自我，從自身現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)，立足崗位，在務(wù)實(shí)中成長(zhǎng)，在鍛煉中提升。新征程上，每個(gè)青年都做到敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗，邁穩(wěn)步子，才能實(shí)現(xiàn)“青春孕育無(wú)限希望，青年創(chuàng)造美好明天”。

　　篇3：不能做躺平的教師感悟

　　當(dāng)前，新冠肺炎疫情席卷全球，國(guó)外形勢(shì)復(fù)雜多變，國(guó)內(nèi)改革發(fā)展任務(wù)艱巨繁重，作為當(dāng)代青年干部，要樹(shù)牢理想信念，始終堅(jiān)守初心，勇于肩負(fù)起新時(shí)代賦予的歷史使命，絕不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要堅(jiān)決拒絕“躺平”，以昂揚(yáng)奮發(fā)的姿態(tài)、頑強(qiáng)拼搏的斗志、無(wú)所畏懼的氣魄，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、國(guó)家強(qiáng)盛、人民幸福而貢獻(xiàn)力量。

　　拒絕“躺平”，做心懷信仰的理想青年。“心中有信仰，腳下有力量。”當(dāng)代青年干部想要走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，踏平坎坷成坦途，得到快速成長(zhǎng)，勢(shì)必要堅(jiān)定不移地堅(jiān)守理想信念，拒絕“躺平”。要不斷充實(shí)理論知識(shí)儲(chǔ)備，深度汲取內(nèi)涵養(yǎng)分，持續(xù)滋養(yǎng)理想信念，主動(dòng)強(qiáng)化黨性修養(yǎng)，把對(duì)黨忠誠(chéng)落實(shí)在具體行動(dòng)中，在政治歷練中不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。要時(shí)刻胸懷“國(guó)之大者”，始終堅(jiān)定理想信念，賡續(xù)革命先烈的愛(ài)國(guó)情懷，牢記為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的初心使命。

　　拒絕“躺平”，做勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任青年。青年干部生逢偉大時(shí)代，肩負(fù)著黨和人民事業(yè)繼往開(kāi)來(lái)、薪火相傳的歷史使命。作為是黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的新生軍，青年干部必須要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、功績(jī)觀，要以鐵一般的信念、鐵一般的紀(jì)律、鐵一般的擔(dān)當(dāng)，起而行之，勇挑重?fù)?dān)，敢于作為。面對(duì)急難險(xiǎn)重，敢于無(wú)所畏懼，迎難而上；面對(duì)歪風(fēng)邪氣，敢于批評(píng)指正，斗爭(zhēng)到底；面對(duì)工作失誤，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于承擔(dān)責(zé)任。在履職盡責(zé)、服務(wù)人民中強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)?shù)木?、提升?dān)當(dāng)?shù)哪芰Γ龅礁覔?dān)當(dāng)、能擔(dān)當(dāng)、會(huì)擔(dān)當(dāng)、善擔(dān)當(dāng)。在基層一線要牢記職責(zé)所在，踐行使命擔(dān)當(dāng)，時(shí)刻與群眾保持緊密聯(lián)系，時(shí)刻把群眾冷暖記掛心間，傾聽(tīng)群眾所思、所想、所愿，實(shí)現(xiàn)權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。

　　拒絕“躺平”，做創(chuàng)新實(shí)干的進(jìn)取青年。任何優(yōu)異的成績(jī)絕不是靠“躺贏”得來(lái)的，而是靠著黨領(lǐng)導(dǎo)的無(wú)數(shù)有志青年艱苦奮斗、創(chuàng)新實(shí)干贏得的。新時(shí)代賦予新使命，新使命推動(dòng)新發(fā)展，新發(fā)展成就新時(shí)代。在中華民族開(kāi)啟的第二個(gè)百年奮斗新征程中，青年干部要不忘初心，砥礪前行，以“咬定青山不放松”的堅(jiān)韌毅力、“重整行裝再出發(fā)”的壯志豪情、“直掛云帆濟(jì)滄海”的非凡氣魄，在創(chuàng)新中突破自我，在實(shí)干中提升自我，在挑戰(zhàn)中超過(guò)自我，以斗志昂揚(yáng)的姿態(tài)迎接前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以?shī)^發(fā)圖強(qiáng)的進(jìn)取之心履行對(duì)黨和人民的忠誠(chéng)承諾。

　　我們生逢偉大的新時(shí)代，選擇“躺平”是對(duì)這個(gè)時(shí)代最大的辜負(fù)。青年干部要告別“躺平”思想，堅(jiān)定理想信念，敢于擔(dān)當(dāng)作為，不懼風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的緊迫感，不打折扣地完成時(shí)代賦予的歷史使命，走好第二個(gè)百年征程的趕考之路。

　　篇4：不能做躺平的教師感悟

　　進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)的改革開(kāi)放促成了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，并使人民物質(zhì)生活與精神生活水平不斷提高，但與此同時(shí)，就在國(guó)家和社會(huì)領(lǐng)域各種事物興興向榮蓬勃發(fā)展的時(shí)候，作為構(gòu)成社會(huì)思潮的最小單元-個(gè)人的價(jià)值觀卻在往相反方向走去，不知何時(shí)，躺平主義思潮在中國(guó)社會(huì)逐漸彌漫開(kāi)來(lái)，以“不奮斗，得過(guò)且過(guò)、隨遇而安“等為鮮明特點(diǎn)的躺平價(jià)值觀開(kāi)始影響無(wú)數(shù)中國(guó)青年。

　　躺平主義大行其道，一方面是部分青年群體應(yīng)對(duì)非創(chuàng)造性勞動(dòng)困境的一種“暫時(shí)性”心理調(diào)節(jié)機(jī)制和“戰(zhàn)術(shù)性”行為調(diào)整策略。作為一種青年亞文化現(xiàn)象，“躺平主義”的群像特征表現(xiàn)為一系列獨(dú)特的心理表征、價(jià)值構(gòu)境、話語(yǔ)敘事和形象定位。另一方面“躺平主義”的生成有著深層的利益動(dòng)因和時(shí)代緣由，是當(dāng)代青年面臨的時(shí)代困境的群像反映。

　　面對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展，外界的客觀要求與內(nèi)心世界主觀想法相違背，中國(guó)青年在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的時(shí)候難以做到將國(guó)家與社會(huì)的需要與其有機(jī)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致了躺平主義的不斷發(fā)展和繁衍，而其原因的具體表現(xiàn)又分為五個(gè)方面，其一是社會(huì)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。其二是青年較弱的抗壓能力和奮斗能力，其三是相對(duì)寬容的社會(huì)氛圍。其四是國(guó)外勢(shì)力影響。其五是科技快速發(fā)展，物質(zhì)與精神生活水平的不斷提高。

　　青年的發(fā)展與國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展是緊密相連的，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青年弱則國(guó)弱。躺平主義大行其道，必然導(dǎo)致國(guó)家內(nèi)部生態(tài)趨于弱化，外部實(shí)力不斷被削弱，進(jìn)而引起綜合實(shí)力和發(fā)展勁頭的降低和延緩。有基于此，中國(guó)青年在接下來(lái)的個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展之間如何選擇戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)，用來(lái)平衡自身內(nèi)在需要與外在要求之間的關(guān)系，同時(shí)，以更好地心態(tài)來(lái)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，就成為未來(lái)躺平主義價(jià)值觀走向的風(fēng)向標(biāo)，也成為國(guó)家和社會(huì)未來(lái)發(fā)展走向的指路明燈。

　　一方面國(guó)家弘揚(yáng)奮斗價(jià)值觀，需要的一是不斷優(yōu)化政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等體制機(jī)制；二是打通社會(huì)的青年進(jìn)步通道。讓想奮斗者能奮斗；三是加強(qiáng)青年心理輔導(dǎo)，筑牢個(gè)人思想硬屏障；四是健全相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)青年勞動(dòng)者權(quán)利；五是構(gòu)筑奮斗宣傳陣地，弘揚(yáng)自立自強(qiáng)精神。

　　另一方面中國(guó)青年個(gè)人拒絕躺平，發(fā)展自己。一是需要不斷打磨自身意志，以厚德載物和自強(qiáng)不息的能力和品質(zhì)，聚焦興趣點(diǎn)，勇于參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與國(guó)家社會(huì)的需要相結(jié)合，活出人生意義。二是需要努力承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，明白天下興亡匹夫有責(zé)，個(gè)人是家的一部分，家是國(guó)的一部分，國(guó)家與個(gè)人是“一榮俱榮，一損俱損的”。只有個(gè)人的不斷努力才能獲得國(guó)家的長(zhǎng)足進(jìn)步，也只有國(guó)家的繁榮昌盛才能使個(gè)人生活水平不斷提高。三是需要積極維護(hù)自身權(quán)利，縱古觀今，斗爭(zhēng)與奮斗是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最重要手段，而躺平并不能使人生更有意義，青年人應(yīng)向先輩們學(xué)習(xí)，敢于拿起各種知識(shí)和法律武器，持之以恒對(duì)侵害個(gè)人權(quán)利的行為進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)，通過(guò)矢志不渝的奮斗贏得一個(gè)美好未來(lái)。

　　篇5：不能做躺平的教師感悟

　　這次xx之行，是十年來(lái)的第一次外出提升培訓(xùn)，雖然因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有參與最后的外出實(shí)地學(xué)習(xí)，留有點(diǎn)遺憾，這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)確實(shí)讓我學(xué)到了很多，開(kāi)闊了眼界，明白了轉(zhuǎn)變，看到了差距，也決定在未來(lái)做出改變，要在這新高考的機(jī)遇中提升自我，爭(zhēng)取用行動(dòng)在未來(lái)的這次變革中為學(xué)校貢獻(xiàn)自己的力量，做出一定的成績(jī)，年輕人不能選擇躺平。

　　第一天的第一堂課的汪老師，從他播放的《生命的呼喚》，就震撼了我，雖然不是第一次看到這個(gè)視頻，但是重溫視頻，加上汪老師對(duì)這個(gè)視頻的不同角度的解讀，讓我對(duì)教育又有了新的理解。

　　我最初對(duì)這個(gè)視頻的理解是，掉入泥潭的馬兒，雖然泥潭不是很深，但是馬兒或許掙扎累了，或許找不到幫手，或許是沒(méi)有人愿意施以援手，總之，主人放棄了他，他也幾乎放棄了自己。但是后來(lái)三兄弟來(lái)到這里，老二說(shuō)到了這個(gè)馬兒的蠢，老三為馬兒感到了可惜，而老大帶來(lái)了馬群，讓馬群在馬兒的身邊奔跑，逐步的喚醒了馬兒對(duì)奔跑的渴望，對(duì)生命的向往，最后馬兒靠自己的努力站起來(lái)了，走出了泥潭。其實(shí)我們有些時(shí)候遇到困難的時(shí)候，或許這些困難真的不是不可跨越的，不要在乎別人的謾罵，不要把希望寄托于別人的身上，因?yàn)楂@得的可能僅僅是惋惜，而是要保持自己對(duì)生的希望，對(duì)成功的渴望，改變自己，試著邁出第一步，多堅(jiān)持幾下，或許我們就能成功。

　　但是汪老師卻從另外一個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題，說(shuō)其實(shí)我們教的學(xué)生好多都是像掉入泥潭的馬兒，而我們的老師有的時(shí)候就像那三兄弟，有些人只會(huì)出口就怕，罵學(xué)生蠢，明明告訴過(guò)他那是個(gè)陷阱，不要犯那個(gè)錯(cuò)誤，但是學(xué)生還是愚蠢的犯錯(cuò)，另外一些老師，只會(huì)為學(xué)生惋惜，很想去救學(xué)生，但是自己想拉卻沒(méi)有付出行動(dòng)；而最大的那個(gè)兄弟，是一個(gè)睿智的大哥，做事從來(lái)不先得出結(jié)論，而是先觀察環(huán)境，分析形勢(shì)，最終給出解決辦法，并且他會(huì)激發(fā)內(nèi)動(dòng)力，從根源上解決問(wèn)題。如果我們所有老師都能像這個(gè)睿智的大哥一樣，能愛(ài)護(hù)我們的學(xué)生，那樣我們陷入泥潭的學(xué)生就會(huì)更少，我們才能教出更多有用的人才。

　　當(dāng)然汪老師也三個(gè)方面介紹自己在平時(shí)中是如何去踐行成為睿智的老師的，第一，明確課堂管理及其基本任務(wù)，第二課堂管理中存在的一些問(wèn)題，第三課堂管理的調(diào)節(jié)技巧。汪老師雖然重點(diǎn)介紹了前兩個(gè)問(wèn)題，但是他在日常中的各種行為細(xì)節(jié)，真的讓我受益匪淺，做一個(gè)老師，要想讓自己的課堂更加的有效，那就要管理好自己的班級(jí)，構(gòu)建良好的課堂人際關(guān)系，組織好課堂的物理、心理、情感環(huán)境等，制定班級(jí)口號(hào)，班級(jí)班約等，并且做老師要有充足的自信，良好的自我評(píng)價(jià)，并且引導(dǎo)學(xué)生做正確的自我評(píng)價(jià)，自我認(rèn)知等。作為老師要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們還是有很多事情需要做好，需要努力提升的。

　　這是第一堂課，汪老師給我的教學(xué)上的反思，我也會(huì)把自己的所學(xué)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)動(dòng)力，爭(zhēng)取讓自己成為那位睿智的大哥，能夠幫助更多的學(xué)生走出泥潭，也希望自己能夠奔跑起來(lái)，成為那群奔跑的馬兒的一員，希望能夠喚醒更多躺平的馬兒，大家一起努力，讓學(xué)校盡快走出現(xiàn)在的困境。